“干杯！”

“新年快樂！”

在藏歷新年這天，一場漢族、藏族師生團(tuán)聚的盛會，在重慶市涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)校（以下簡稱“涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)”）舉行。席間，藏族學(xué)子暢談家鄉(xiāng)習(xí)俗與美食，與漢族教師共同舉杯慶賀，心與心的距離在此刻更進(jìn)一步。

學(xué)校應(yīng)如何抓緊抓好民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步事業(yè)，筑牢民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步根基？近年來，涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)在不斷探索與實(shí)踐中，逐漸走出一條各族師生團(tuán)結(jié)進(jìn)步、共榮共生之路，讓少數(shù)民族學(xué)子在重慶找到了第二個(gè)家。

用愛澆灌來自西藏的“格桑花”

去年9月15日，來自西藏的藏族學(xué)子貢秋措姆背著行囊站在涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)的門口。“這里的同學(xué)好相處嗎？我能適應(yīng)嗎？”面對新環(huán)境，一連串問題縈繞在措姆心間。她詢問周圍的同學(xué)，摸索著找到了高2027級9班的教室，這是她未來三年學(xué)習(xí)生活的地方。

“那會兒的措姆黝黑的、瘦瘦的，整個(gè)人看起來很局促。”措姆的班主任回憶到。如何融入完全陌生的環(huán)境，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度？成了同時(shí)擺在措姆和班主任面前的第一道難關(guān)。班主任親自帶措姆前往宿舍、安排行李、熟悉路線，熱絡(luò)地和她聊起家常。回到教室，班主任悄悄指定幾名女生多關(guān)心幫助措姆，讓她盡快熟悉同學(xué)。“吃得還習(xí)慣嗎？今天的進(jìn)度能跟得上嗎？”正式行課后，了解措姆的近況、觀察措姆的情緒狀態(tài)成了班主任每日的必修課。

類似的故事還發(fā)生在高2026級25班和高2027級10班的藏族學(xué)子宋卓穎與益西尼瑪身上。

宋卓穎體質(zhì)較弱，頭暈頭痛、請假休息是常態(tài)，是班主任一次又一次將她送到醫(yī)院，陪伴在側(cè)。同時(shí)，她的班主任建立“三人互助小組”，安排熱情細(xì)心的本地生與卓穎結(jié)對，協(xié)助她學(xué)習(xí)生活。此外，班主任每周還會與卓穎單獨(dú)溝通，并定期將手機(jī)借給她與家人聯(lián)系。

益西尼瑪是個(gè)慢熱的男孩子，對體育運(yùn)動有著強(qiáng)烈的興趣。為此，班主任鼓勵(lì)他競選體育委員，參與班級管理，支持他參加體育賽事，多結(jié)交運(yùn)動搭子。

漸漸地，一些微妙的變化正悄然出現(xiàn)在三位藏族學(xué)子的內(nèi)心深處。

“走，去我家過五一！”

今年5月1日，三位藏族學(xué)子分別收到了來自同學(xué)的邀請。“叔叔阿姨很熱情，他們做了我喜歡吃的菜，給我嘗了本地特產(chǎn)，還帶我一塊出去玩。這是我度過的最特殊的勞動節(jié)。”貢秋措姆表示。

本地學(xué)子邀請少數(shù)民族同學(xué)到家里做客，既是各族學(xué)生深情厚誼的真實(shí)寫照，也是涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)形成包容、和諧的育人環(huán)境的一個(gè)生動縮影。

“促進(jìn)各族人民像石榴籽一樣緊緊圍繞、團(tuán)結(jié)互助，是學(xué)校作為育人場所應(yīng)盡的義務(wù)，我們希望用充足的人文關(guān)懷，給予少數(shù)民族學(xué)子可感可及的家的溫暖。”學(xué)校相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。

為藏族學(xué)子尋找第二個(gè)家

為營造包容、和諧的育人環(huán)境，引導(dǎo)各族學(xué)子在涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)這個(gè)大家庭中互相認(rèn)同、團(tuán)結(jié)攜手、共同進(jìn)步，涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)在課程與教育融合方面開設(shè)“中華民族共同體意識”專題教育課程，通過“體藝節(jié)”等活動開設(shè)民族板塊，讓學(xué)生感受各民族獨(dú)特的文化魅力，也為少數(shù)民族學(xué)子提供了專門的展示平臺。在學(xué)生成長機(jī)制上，學(xué)校構(gòu)建起“民族團(tuán)結(jié)結(jié)對子”機(jī)制，鼓勵(lì)不同民族學(xué)生組隊(duì)學(xué)習(xí)、一同生活，并實(shí)行“一對一”導(dǎo)師制，為少數(shù)民族學(xué)子提供個(gè)性化、針對性的文化適應(yīng)指導(dǎo)和心理支持；在人文關(guān)懷上，學(xué)校根據(jù)不同民族習(xí)俗，在對應(yīng)的節(jié)日為學(xué)子送上祝福，在藏歷新年，組織藏族學(xué)子集體聚會，精心準(zhǔn)備藏族特色美食和新年禮包。

民族團(tuán)結(jié)一家親的理念早已在涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)每個(gè)人的心中生根發(fā)芽，結(jié)出累累碩果。重慶也漸漸成為三位藏族學(xué)子心中的第二家園，他們一改往日的拘謹(jǐn)、膽怯，在自己的舒適圈內(nèi)大展拳腳，成為大家庭里不可或缺的一員。

現(xiàn)如今，時(shí)常想念家鄉(xiāng)的措姆，成功獲得所有同學(xué)的認(rèn)可與愛護(hù)。她專程給老師同學(xué)帶了家鄉(xiāng)特產(chǎn)，并在五月上旬的生日中，收到了寢室同伴悄悄準(zhǔn)備的蛋糕。那一刻，措姆泣不成聲。

卓穎的身體狀況明顯好轉(zhuǎn)，原本文科基礎(chǔ)薄弱的她已成功趕上進(jìn)度，在班級里實(shí)現(xiàn)了從“沉默的旁觀者”到“積極的參與者”的轉(zhuǎn)變，并在運(yùn)動會上主動參與活動，做好后勤服務(wù)，深得同學(xué)們信賴。

益西尼瑪則在足球賽上揮灑汗水，他作為前鋒指揮隊(duì)員、布置戰(zhàn)術(shù)，帶領(lǐng)隊(duì)伍取得優(yōu)異成績。他與隊(duì)友們深厚的“戰(zhàn)友情”在一次次訓(xùn)練與比拼中日益凝實(shí)。

未來，在教育模式上，涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)將持續(xù)推動跨學(xué)科融合，在思政和地理課程中結(jié)合“邊疆治理與生態(tài)保護(hù)”案例，展現(xiàn)各民族協(xié)作的優(yōu)秀成果；針對少數(shù)民族學(xué)子個(gè)性化需求，構(gòu)建精準(zhǔn)的支持體系，組織“幫扶小分隊(duì)”強(qiáng)化語言能力與升學(xué)指導(dǎo)；鼓勵(lì)各族學(xué)生積極展示獨(dú)特的民族傳統(tǒng)技藝，從文化認(rèn)知到情感共鳴，實(shí)現(xiàn)價(jià)值共建。學(xué)校將進(jìn)一步深化民族團(tuán)結(jié)教育，促進(jìn)各族學(xué)子共榮共生、攜手前行，著力讓民族團(tuán)結(jié)一家親的理念內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動，讓民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步的交響樂響徹校園的每個(gè)角落，讓民族團(tuán)結(jié)的佳話代代相傳。（資訊）

文/鄧琢琳 涪陵實(shí)驗(yàn)中學(xué)供圖

編輯：李宏偉    責(zé)編：吳磊     審核：毛丹